El representante sindical Thomas Krebs afirma que algunos niños y familias que llegan a Austria rechazan la integración y traen consigo ideas extremistas
En declaraciones al periódico Heute, Krebs afirmó que muchos de los que llegan de regiones en conflicto o en crisis traen consigo creencias radicales que generan problemas en las aulas austriacas.
«Antes, la gente huía del extremismo. Ahora, muchos llegan radicalizados por el extremismo y difunden estas ideas aquí también», declaró Krebs. Citó incidentes de profesoras que fueron irrespetadas o agredidas por estudiantes y padres varones, y afirmó que este comportamiento refleja actitudes importadas que rechazan la igualdad de género. «Esta falta de respeto abarca desde negarse a dar la mano hasta insultos y agresiones físicas», añadió.
Krebs afirmó que el problema también afecta las relaciones entre el personal, con informes de algunos profesores que se niegan a dar la mano a sus compañeras por razones similares. Advirtió que los niños de familias occidentales o laicas a veces son tratados como inferiores por sus compañeros, mientras que aquellos de entornos conservadores que desean integrarse se enfrentan a presiones para adaptarse. «Los estudiantes de cultura occidental no son vistos como iguales», dijo Krebs, añadiendo que los valores democráticos liberales a menudo se desestiman en favor de las normas religiosas.
Según el sindicato, los profesores frecuentemente encuentran resistencia a los estándares educativos austriacos. «Nuestros principios educativos a menudo son rechazados. Por ejemplo, se prioriza el contenido religioso sobre el contenido del currículo prescrito por la ley austriaca», declaró Krebs.
El sindicato FCG exige nuevas medidas para abordar lo que describe como una creciente brecha de integración. Aboga no solo por la enseñanza obligatoria en alemán, sino también por programas de integración obligatorios fuera del horario escolar, con asistencia controlada por las autoridades.
«Una enseñanza eficaz solo es posible si existe también voluntad de integración», concluyó Krebs. «Los valores de nuestra sociedad democrática deben transmitirse de tal manera que los derechos fundamentales y la cultura se entiendan como un enriquecimiento y no como algo opuesto».
Datos y testimonios recientes han reforzado la preocupación por las barreras lingüísticas y la integración en las escuelas de Viena. De los aproximadamente 16 700 alumnos de primer grado matriculados en la ciudad, más del 44 % (unos 7400 niños) no tienen el nivel suficiente de alemán para seguir las clases. En el curso 2018-2019, la proporción era del 30 %. Las autoridades señalan que alrededor del 60 % de estos alumnos nacieron en Austria, lo que sugiere que muchos crecen en lo que el comentarista Andreas Mölzer describió como «sociedades paralelas cerradas que simplemente se niegan a la integración».
«Esto significa que crecen en familias y sociedades paralelas cerradas que simplemente se niegan a la integración. La integración en nuestro sistema social y nuestro tejido cultural depende principalmente del dominio del idioma», escribió Mölzer en el diario austriaco Krone, advirtiendo que muchos de estos niños corren el riesgo de «entrar en la vida laboral sin una titulación y con escasas perspectivas profesionales».
Las estadísticas de las escuelas secundarias de Austria muestran el mismo patrón. Según STATcube, en octubre pasado, solo unos 8.500 de los 26.800 estudiantes de secundaria de Viena utilizan el alemán como lengua materna, mientras que el 76 % habla otro idioma en casa. En algunos distritos, como Margareten, Hernals y Alsergrund, esa cifra supera el 90 %.
El portavoz de educación del Partido de la Libertad (FPÖ), Hermann Brückl, calificó la situación como una «auténtica emergencia educativa», afirmando que «el alemán se está convirtiendo en una lengua extranjera en nuestras propias aulas». Señaló datos que muestran que el 41,2 % de los estudiantes de las escuelas obligatorias de Viena se identifican como musulmanes, superando a los estudiantes cristianos, que representan el 34,5 %. Las cifras fueron confirmadas por el Fondo Austríaco para la Integración (ÖIF).
El partido de Brückl argumentó que los líderes políticos no han abordado el problema de las «sociedades paralelas» en las escuelas. «En lugar de exigir excelencia académica e integración, se están cultivando sociedades paralelas directamente en nuestras escuelas», afirmó Brückl, añadiendo que el número de alumnos en cursos de apoyo en alemán ha aumentado un tercio desde 2019, y el de alumnos en clases de educación especial se ha duplicado.
En octubre pasado, el exdirector y escritor Christian Klar advirtió sobre lo que denominó una «rápida islamización» de las escuelas austriacas. En una entrevista el año pasado, declaró que las escuelas en los distritos del norte de Viena tienen ahora hasta un 90 % de estudiantes de origen migrante, lo que conlleva una «presión cada vez mayor sobre los estudiantes no musulmanes» y un aumento de los incidentes antisemitas. Klar sostiene que las escuelas austriacas deben adoptar una postura firme contra las actitudes fundamentalistas y garantizar que las aulas sigan siendo espacios neutrales, libres de coerción religiosa.
Los sindicatos de docentes informan que las escuelas de Viena están desbordadas. Krebs ya había declarado que las renuncias del personal están aumentando, citando la violencia, el extremismo y la misoginia como las principales razones. Evelyn Kometter, presidenta de la asociación nacional de padres de Austria, describió aulas donde solo tres de 22 estudiantes hablan alemán, lo que obliga a los profesores a repetir las instrucciones varias veces. «Para entonces, ya han transcurrido dos tercios de la clase», afirmó.
Krebs advirtió que ampliar la capacidad por sí sola no resolverá el problema. «No se les ocurre nada mejor que arrasar los últimos espacios verdes e instalaciones deportivas para escuelas con excavadoras y maquinaria de construcción, y pavimentarlos con contenedores y enormes ampliaciones sin ningún plan real», declaró.
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