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Educar es un arte que nunca terminamos de desarrollar: expande nuestras capacidades y es la forma más eficiente de aprender. Pero a veces ¡cuesta mucho!
El nivel de desafío con el que nos encontramos al educar está marcado en gran medida por el grado de conocimiento que poseen tanto el educador como el educando. Dicho de otra manera, la calidad de información que tienen los cerebros de quienes participan del acto educativo es la que determinará qué tan exitoso será el anclaje de un nuevo aprendizaje y qué tipo de impacto tendrá en nuestra vida y en la de los demás.
En el panorama ideal, y que probablemente muchos soñamos encontrarnos cuando comenzamos a educar, es el de un docente que quiere transmitir un conocimiento y un alumno que pretenda aprenderlo. Como ya habrán podido comprobar, éste no es exactamente el campo de acción más frecuente. No siempre el alumno busca sapiencia, ni tampoco el docente desea darla... A veces los contenidos que ofrecemos no coinciden con lo que buscan aprender, y así podríamos seguir enumerando variables durante un laaaargo rato. La realidad es que no siempre tenemos claro qué está pasando en este proceso interactivo. Entender las etapas por las que transita quien aprende puede aclarar el panorama.
Comentario: Para complementar este artículo, recomendamos leer la serie Gurdjieff y la Neurociencia.