Traducido por el equipo de SOTT.net

El llamamiento para revisar el proceso de acreditación de las instituciones de enseñanza superior empieza a resonar en la capital del país. Las últimas noticias sobre el tema proceden de la Fundación Heritage, que acaba de publicar un breve documento en el que insta a tomar medidas que, de adoptarse, acabarían con la cábala de la acreditación dirigida desde el Departamento de Educación de Estados Unidos.
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© Brandon Bell / Getty Images
El documento de Heritage (escrito por un equipo formado por la doctora Lindsey Burke, directora del Centro de Política Educativa de Heritage, Adam Kissel, investigador visitante del Centro, y dos académicos del American Council of Trustees and Alumni, Armand Alacbay y Kyle Beltramini) reitera muchas de las observaciones que hemos hecho en nuestros recientes ensayos sobre el tema. Ellos también creen que el proceso por el que se acreditan las instituciones de enseñanza superior, y los beneficios que se derivan de ese estatus, han sido corrompidos por el pulpo de la educación.

Para resumir brevemente el caso, las universidades estadounidenses están "acreditadas" por agencias designadas por el Departamento de Educación de EEUU. Al principio era un proceso voluntario, concebido para garantizar que los estudiantes (y sus padres) obtuvieran el valor de su dinero. Una vez que el gobierno se involucró, como ocurrió después de la Segunda Guerra Mundial, cuando el dinero de los contribuyentes empezó a fluir a las universidades a través de la Ley G.I., aumentó la necesidad de validación por terceros de la calidad de una escuela.

En los últimos años, como hemos escrito, las escuelas se encuentran atrapadas en un vicio. Están siendo empujadas por el camino de la "diversidad, equidad e inclusión" en lugar de la excelencia educativa.

Los objetivos actuales de la acreditación son la diversidad racial y la conformidad ideológica. Las escuelas que no se conforman ven amenazada su acreditación. El núcleo de la crítica de la Heritage es que la acreditación es ahora "un proceso costoso e intrusivo para las instituciones", dice el documento, "que hace poco para garantizar que las instituciones produzcan los resultados que pretenden lograr". Al mismo tiempo, la acreditación suele imponer políticas y prácticas "de vigilia" dentro de las universidades, incluso entre aquellas instituciones que pueden oponerse alegando que ahogan el libre intercambio de ideas que es fundamental para su misión educativa".

Con sensatez, la Heritage recomienda:
  • Acabar con el monopolio de los acreditadores regionales.
  • Impedir que los acreditadores utilicen su poder de control para imponer normas inadecuadas a las instituciones.
  • Crear una vía alternativa para acceder a los préstamos estudiantiles.
Esta última recomendación se deriva de un creciente reconocimiento de que la competencia no se deriva automáticamente del tiempo pasado en un aula y que los financiadores y los responsables de admisiones a todos los niveles deben mirar más allá del tiempo de asiento a la hora de evaluar a los candidatos. En el lado liberal, este reconocimiento conduce a menudo a la eliminación de los exámenes estandarizados en favor de la "experiencia vivida". En el lado conservador, se produce el efecto contrario, sustituyendo pruebas como el Graduate Record Exam o el Law School Aptitude Test por una credencial en papel de una multiversidad.

En ambos casos, un componente vital de las admisiones sería una cuidadosa evaluación de los estudiantes caso por caso, algo que era habitual en la época anterior a la acreditación.

La Heritage propone otras recomendaciones para la acción federal y una lista similar para los estados. Lo que queda es que los legisladores se acerquen al bosque de zarzas y espinas que rodea a la enseñanza superior y empuñen el hacha.

Esperemos que el análisis que ofrece la Heritage sirva de acicate para una acción inmediata y enérgica. Los informes diarios sobre el estado de la educación en el país dejan claro que no hay tiempo que perder.

Peter Roff, escritor, comentarista y antiguo columnista de U.S. News & World Report, está afiliado a varios grupos de política pública de Washington, D.C. Gordon Jones es cofundador del Mount Liberty College de Utah, donde enseña Desarrollo de la Civilización.

Los puntos de vista y opiniones expresados en este comentario son los del autor y no reflejan la posición oficial de la Fundación Daily Caller News.