Confieso que he intentado, sin embargo me es imposible pensar y/o hablar sobre educación abierta sin recordar la máxima freireana de que "
la educación verdadera es aquella que transforma el mundo". Según Paulo Freire, la verdadera educación es una praxis, un acto en el cual el pensar y el actuar no están separados, sino que intrínsecamente relacionados.
De ser así, podríamos afirmar que la educación abierta, así como la ciencia abierta, bien podrían orientarse como acción y reflexión humanas sobre el mundo con la finalidad de transformarlo. Y ¡bienvenidas sean estas transformaciones!
De saberes y poderes en la educación y en la cienciaQue "saber es poder" todas y todos estamos de acuerdo, sin embargo, los problemas surgen sobre el contenido del "saber"
y los usos y alcances del "poder". ¿Qué se sabe y para qué se sabe? ¿Qué se hace con lo que se sabe?Las Universidades como centros de saber (y poder) tienen su surgimiento de las escuelas de los monasterios de los siglos V y VI. Estos monasterios contaban con el permiso de la autoridad religiosa (única en la época y la cual se sometían los reyes y príncipes) para enseñanzas de teología, filosofía, latín, astronomía, matemáticas, medicina y leyes. El contenido de los saberes estaban mediados por las autoridades eclesiásticas y por las creencias de la época. Todo lo que no era aceptado por la Iglesia, era condenado como falso o herejía,
de modo que se cometieron muchas censuras, silenciamientos y asesinatos, que van desde Hypatia de Alejandria en el siglo IV hasta Galileo en el XV.
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Por otro lado, tal como se cita en el artículo, psicópatas y narcisistas pueden ser los más peligrosos, así que conviene estar bien informados al respecto. Para ello cliquen en el enlace siguiente:
Cuando el abuso psicopático y narcisista se prolonga en el tiempo